👯 Báo Cáo Lý Thuyết Chuyên Đề Tập Đọc Lớp 2
Ngoài bài Tập đọc lớp 2: Câu chuyện bó đũa, các em học sinh có thể tham khảo đề thi học kì 1 lớp 2, đề thi học kì 2 lớp 2 đầy đủ các môn, chuẩn bị cho các bài thi đạt kết quả cao cùng các giải bài tập môn Toán 2, Tiếng Việt lớp 2, Tiếng Anh lớp 2. Mời các em cùng
CHUYÊN ĐỀ TẬP ĐỌC LỚP 2I.Mục đích yêu cầu:1.Phát trtiển các kĩ năng đọc,nghe và nói cho học sinh ,cụ thể là: 1.1 Đọc thành tiếng:-Phát âm đúng.-Ngắt nghỉ hơi hợp lí.-Tốc độ đọc vừa phải (không ê a hay ngắt ngứ) ,đạt yêu cầu theo từng giai đoạn như sau:Giai
Chuyên đề tập đọc lớp 2. Đối với phân môn Tập đọc giáo viên cần phải rèn cho hoc sinh các kỹ năng đọc (đọc thành tiếng,đọc thầm,đọc hiểu,đọc diễn cảm) nghe và nói. Bên cạnh đó, thông qua tìm hiểu bài cung cấp cho các em hiểu biết về thiên nhiên xã hội và con
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Chuyên đề Tập đọc lớp 2 - Trường Tiểu học Thường Tân", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên. Mờ đầu Môn Tiếng Việt ở trường phổ thông có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học
Tài liệu gồm 48 trang, được biên soạn bởi thầy giáo Nguyễn Hoàng Việt, tổng hợp lý thuyết cần nhớ, phân loại và phương pháp giải toán, bài tập trắc nghiệm có đáp án chuyên đề mệnh đề và tập hợp; giúp học sinh lớp 10 tham khảo khi học chương trình Toán 10 phần Đại số chương 1.
Thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2018 -2019 của trường tiểu học Phấn Mễ I; thực hiện kế hoạch chuyên môn năm học 2018 -2019, ngày 21/12/2018 trường Tiểu học Phấn Mễ I tổ chức chuyên đề Tập đọc khối 4 + 5 co tích hợp nội dung GD QP và AN. Chuyên đề được tổ chức với 2 tiết dạy tập đọc lớp 4 + 5
Tập đọc: Tác phẩm của Si-le và tên phát-xít. B.7. Chính tả: Anh bộ đội cụ Hồ gốc Bỉ - Quy tắc đánh dấu thanh các tiếng chứa iê/ia. B.8. Luyện từ và câu: Từ trái nghĩa. B.9. Luyện từ và câu: Mở rộng vốn từ: Hòa bình và Hữu nghị - Hợp tác. B.10. Luyện từ và câu
được đọc trực tiếp, toàn văn và có trích dẫn trong nội dung báo cáo. Cách trích dẫn trong văn bản và cách trình bày danh mục Tài liệu tham khảo tuân theo định dạng của IEEE reference and citation style [1].
Bạn đang xem: Báo cáo lý thuyết chuyên đề tập đọc lớp 2. II) câu chữ chương trình : 1) Kĩ năng: dạy dỗ đọc là dạy nghe, nó,i đọc, viết. a) Đọc: - Đọc dúng và trôi chảy một quãng văn, đoạn đối thoại, hoặc một bài văn ngắn, những bước đầu biết gọi thầm.
kpIrsT. Ngày đăng 30/03/2021, 1807 - Luyện đọc từng câu kết hợp tìm hiểu nghĩa của từ ngữ - Luyện đọc đoạn, bài C, Hướng dẫn tìm hiểu bài - Hs đọc thầm và tìm hiểu bài dựa theo câu hỏi trong sgk D, Hs đọc lại/ học thuộc l[r] 1PHÒNG GD- ĐT NÚI THÀNH TRƯỜNG TH ĐINH BỘ LĨNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC ************ CHUYÊN ĐỀ TẬP ĐỌC LỚP Năm học 2010- 2011 GV NGÔ THỊ HỒNG THU 2 A MỤC TIÊU MÔN TIẾNG VIỆT 2 Môn Tiếng Việt yêu cầu hình thành và phát triển hs kĩ sử dụng tiếng Việt nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp các môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác tư Cung cấp cho hs số kiến thức sơ giãn Tiếng Việt và hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa, văn học Việt Nam và nước ngoài Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Môn Tiếng Việt bao trùm nhiều phân môn, bây ta vào cụ thể phân môn Tập đọc 2 đích yêu cầu phân môn Tập đọc 2 triển các kĩ đọc,nghe và nói cho học sinh ,cụ thể là a, Đọc thành tiếng -Phát âm đúng -Ngắt nghỉ hợp lí -Tốc độ đọc vừa phải không ê a hay ngắt ngứ, đạt yêu cầu theo giai đoạn sau Giai đoạn Giữa HKI Cuối HKI Giữa HKII Cuối HKII Tốc độ Khoảng Khoảng Khoảng Khoảng 35 tiếng/phút 40 tiếng/phút 45 tiếng/phút 50 tiếng/phút b,Đọc thầm và hiểu nội dung -Biết đọc không thành tiếng, không mấp máy môi -Hiểu nghĩa các từ ngữ văn cảnh bài đọc; nắm nội dung câu, đoạn bài đã học c,Nghe -Nghe và nắm cách đọc đúng các từ ngữ, câu, đoạn,bài -Nghe hiểu các câu hỏi và yêu cầu thầy, cô -Nghe hiểu và có khả nhận xét ý kiến bạn d,.Nói -Biết cách trao đổi với các bạn nhóm học tập bài đọc -Biết cách trả lời các câu hỏi bài đọc dồi vốn Tiếng Việt, vốn văn họa, phát triển tư duy, mở rộng hiểu biết học sinh sống, cụ thể -Làm giàu và tích cực hoá vốn từ, vốn diễn đạt 3 -Bồi dưỡng vốn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết sống, hình thành số kĩ phục vụ cho đời sống và việc học tập thân khai lí lịch đơn giản, đọc thời khoá biểu, tra và lập mục lục sách, nhận và gọi điện thoại,… -Phát triển số thao tác tư bảnphân tích, tổng hợp, phán đoán,…. dưỡng tư tưởng tình cảm và tâm hồn lành mạnh, sáng; tình yêu cái đẹp, cái thiện và thái độ ứng xử đúng mực sống; hứng thú đọc sách và yêu Tiếng Việt, cụ thể -Bồi dưỡng tình cảm yêu quý, kính trọng, biết ơn và trách nhiệm ông bà,cha mẹ, thầy cô; yêu trường lớp; đoàn kết, giúp đỡ bạn bè; vị tha, nhân hậu -Xây dựng ý thức và lực thực phép xã giao tối thiểu -Từ mẩu chuyện, bài văn, bài thơ hấp dẫn SGK, hình thành lòng ham muốn đọc sách, khả cảm thụ văn văn học, cảm thụ vẻ đẹp tiếng Việt và tình yêu tiếng Việt II Nội dung dạy học lượng bài ,thời lượng học Trung bình tuần, HS học bài tập đọc, đó có bài học tiết, bài còn lại học tiết Như tính năm, HS học 62 bài tập đọc với 93 tiết loại bài tập đọc a,Xét theo thể loại văn bản -Văn văn học văn xuôi và bình, chủ điểm 2tuần, HS học truyện vui học kìIhoặc truyện ngụ ngônhọc kì II Những câu chuyện này vừa để giải trí vừa có tác dụng rèn luyện tư và phong cách sống vui tươi, lạc quan cho các em -Văn khác văn khoa học, báo chí, hành chínhtự thuật, thời khoá biểu , thời gian biểu, mục lục sách,….Thông qua văn này, SGK cung cấp cho các em số kiến thức và kĩ cần thiết đời sống, bước đầu xác lập mối liên hệ học với hành, nhà trường và xã hội b,Xét theo thời lượng dạy học Có 31 bài tập đọc dạy tiết và 31 bài tập đọc dạy tiết Những bài dạy tiết là truyện kể đóng vai trò chính chủ điểm Sau học các bài tập đọc này, HS còn có tiết để kể lại nội dung truyện phân vai dựng lại câu chuyện theo kiểu hoạt cảnh và viết chính tả đoạn trích hay đoạn tóm tăt nội dung truyện pháp dạy học mẫu Đọc mẫu giáo viên bao gồm -Đọc mẫu toàn bài thường nhằm giới thiệu, gây cảm xúc, tạo hứng thú và tâm học đọc cho HS 4 -Đọc câu, đoạn nhằm hướng dẫn, gợi ý tạo tình để học sinh nhận xét, giải thích nội dung bài đọc -Đọc từ,cụm từ nhằm sửa phát âm sai và cách đọc đúng cho HS dẫn tìm hiểu nghĩa từ bài, tìm hiểu nội dung bài đọc Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ bài * Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ bài aNhững từ ngữ cần tìm hiểu nghĩa -Từ khó học sinh chú giải sau bài đọc -Từ phổ thông mà học sinh chưa quen -Từ ngữ đóng vai trò quan trọng để giúp người đọc hiểu nội dung bài Đối với từ còn lại, có học sinh nào chưa hiểu, GV giải thích riêng cho HS đó tạo điều kiện để học sinh khác giải thích giúp, không thiết phải đưa giảng chung cho lớp bCách hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ ngữ GV có thể giải nghĩa, nêu ví dụ cho HS hiểu, gợi ý cho HS làm bài bài tập nhỏ để tự nắm nghĩa từ ngữ số biện pháp sau -Đặt câu với từ ngữ cần giải nghĩa -Tìm từ đồng nghĩa với từ cần giải nghĩa -Tìm từ trái nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa -Miêu tả vật, đặc điểm biểu thị từ ngữ cần giải ra, có thể giúp HS nắm nghĩa từ đồ dùng dạy học vật, tranh vẽ, mô hình,… Điều cần chú ý là dù giải nghĩa từ theo cách nào cúng nên giới hạn phạm vi nghia cụ thể bài đọc, không mở rộng nghĩa khác, là nghĩa xa lạ với HS lớp *Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài aPhạm vi nội dung cần tìm hiểu - Nhân vật số lượng,tên,đặc điểm, tình tiết câu chuyện; nghĩa đen và nghĩa bóng dễ nhận các câu văn, câu thơ - Ý nghĩa cảu câu chuyện, bài văn, bài thơ b Cách tìm hiểu nội dung bài đọc Phương hướng và trình tự tìm hiểu nội dung bài đọc thể câu hỏi đặt sau bài Dựa vào hệ thống câu hỏi đó, GV tổ chức cho HS làm việc để tự mình nắm nội dung bài Để giúp HS hiểu bài GV cần có thêm câu hỏi phụ, yêu cầu, lời giảng bổ sung Sau HS nêu ý kiến, GV sơ kết nhấn mạnh ý chính và ghi bảng Trong qua trình tìm hiểu bài ,GV cần chú ý rèn cho HS cách trả lời câu hỏi ,diến đạt ý câu văn gọn rõ 5 Hướng dẫn đọc và học thuộc lòng a,.Luyện đọc thành tiếng -Luyện đọc thành tiếng bao gồm các hình thức Từng HS đọc cá nhân CN, nhóm bàn, tổ đọc đồng ĐT, lớp đọc ĐT, nhóm HS đọc theo phân vai -Trong việc luyện đọc cho HS, GV cần biết nghe HS đọc để có cách hướng dẫn thích hợp với em và cần khuyến khích HS lớp trao đổi, nhận xét chỗ được, chỗ chưa bạn, nhằm giúp HS rút kinh nghiệm để đọc tốt hơn… b,Luyện đọc thầm Dựa vào SGK, GV giao nhiệm vụ cụ thể cho HS nhằm định hướng việc đọc hiểu Đọc câu, đoạn hay khổ thơ nào? Đọc để biết ,hiểu, nhớ điều gì? .Có đoạn văn thơ cần cho HS đọc thầm 2, lượt với thời gian nhanh dần và thực nhiệm vụ, yêu cầu từ dễ đến khó, nhằm trau dồi kĩ đọc hiểu Cần khắc phục tình trạng HS đọc thầm cách hình thức, GV không nắm kết đọc hiểu HS để xử lí quá trình dạy học c, Luyện học thuộc lòng Ở bài dạy có yêu cầu HTL, GV cần chú ý cho HS luyện đọc kĩ bước đầu diễn cảm; có thể ghi bảng số từ làm “điểm tựa” để HS tự nhớ và đọc thuộc toàn bộ; tổ chức thi hay trò chơi luyện HTL cách nhẹ nhàng , gây hứng thú cho HS… bảng Nội dung ghi bảng nói chung cần ngắn gọn ,súc tích ,bảop đảm tính khoa học và tính sư phạm Hình thức trình bày bảng cần mang tính thẩm mĩ, có tác dụng giáo dục cho HS Việc ghi bảng cần kết hợp nhịp nhàng với tiến trình dạy học nhằm đem lại hiệu trực quan tốt TẬP ĐỌC Tên bài Luyện đọc Tìm hiểu bài Ghi từ, cụm từ, câu, đoạn ngắn Ghi từ ngữ chi tiết bậc cần nhớ; khổ thơ cần hướng dẫn đọc ý chính đoạn, khổ thơ, bài B QUY TRÌNH GIẢNG DẠY 1, Kiểm tra bài cũ Đọc bài tập đọc đọc thuộc lòng bài học tiết trước và trả lời câu hỏi nội dung bài 2, Dạy bài mới A, Giới thiệu bài B, Luyện đọc - GVđọc mẫu toàn bài 6 - Luyện đọc câu kết hợp tìm hiểu nghĩa từ ngữ - Luyện đọc đoạn, bài C, Hướng dẫn tìm hiểu bài - Hs đọc thầm và tìm hiểu bài dựa theo câu hỏi sgk D, Hs đọc lại/ học thuộc lòng sgk yêu cầu - Luyện đọc lại thi đọc cá nhân hs đọc trôi chảy, ngắt nghỉ đúng chỗ, đúng mức Đ, Củng cố- Dặn dò - Về nội dung - Về cách đọc - Nhận xét học - Dặn hs việc cần làm nhà * LƯU Ý Bài Tập đọc dạy tiết phân bố thời gian sau Cách 1 Tiết 1 Dành cho giới thiệu bài và đọc bài Tiết 2 dành cho việc tìm hiểu bài, luyện đọc lại, học thuộc lòng có yêu cầu và củng cố, dặn dò Cách 2 Mỗi tiết đọc và tìm hiểu nội dung nửa bài Tập đọc Gv vào tình hình cụ thể lớp mà chọn cách dạy thích hợp ************************ 7 - Xem thêm -Xem thêm Chuyên đề Tập đọc lớp 2,
Ngày đăng 25/10/2014, 0500 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN TẬP BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN TẬP ĐỌC LỚP 4 ĐỌC LỚP 4 Phòng GD Núi Thành TH Phạm Văn Đồng Người thực hiện Hoàng Thị Thu Thủy I/MỤC ĐÍCH YÊU CẦU I/MỤC ĐÍCH YÊU CẦU 1/Củng cố phát triển kỹ năng đọc trơn , đọc 1/Củng cố phát triển kỹ năng đọc trơn , đọc thầm đã được hình thành ở các lớp 1,2,3… thầm đã được hình thành ở các lớp 1,2,3… tăng cường tốc độ đọc, biết đọc lướt để tăng cường tốc độ đọc, biết đọc lướt để chọn thông tin nhanh , bước đầu biết đọc chọn thông tin nhanh , bước đầu biết đọc diễn cảm . diễn cảm . 2/Phát triển kỹ năng đọc hiểu ở mức cao hơn 2/Phát triển kỹ năng đọc hiểu ở mức cao hơn , nắm và vận dụng được một số khái niệm , nắm và vận dụng được một số khái niệm như đề tài, cốt truyện , nhân vật , tính cách như đề tài, cốt truyện , nhân vật , tính cách … Để hiểu ý nghĩa cuả bài và phát hiện … Để hiểu ý nghĩa cuả bài và phát hiện một vài giá trị nghệ thuật trong các bài văn một vài giá trị nghệ thuật trong các bài văn , bài thơ . , bài thơ . 3/Mở rộng vốn hiểu biết về tự nhiên , xã hội 3/Mở rộng vốn hiểu biết về tự nhiên , xã hội và con người để góp phần hình thành nhân và con người để góp phần hình thành nhân cách của con người mới. cách của con người mới. II/NỘI DUNG DẠY HỌC II/NỘI DUNG DẠY HỌC - Thông qua 62 bài tập đọc thuộc các loại - Thông qua 62 bài tập đọc thuộc các loại hình văn bản nghệ thuật , báo chí, khoa hình văn bản nghệ thuật , báo chí, khoa học . Trong đó có 45 bài văn xuôi , 1 vở học . Trong đó có 45 bài văn xuôi , 1 vở kịch , 17 bài thơ có 2 bài thơ ngắn được kịch , 17 bài thơ có 2 bài thơ ngắn được dạy trong 1 tiết . dạy trong 1 tiết . - Môn tập đọc không những chỉ hướng dẫn - Môn tập đọc không những chỉ hướng dẫn các em giải nghĩa từ ,TLCH mà còn giúp các em giải nghĩa từ ,TLCH mà còn giúp học sinh kỹ năng đọc hiểu văn bản cụ thể học sinh kỹ năng đọc hiểu văn bản cụ thể là là - Nhận biết đề tài , cấu trúc của bài . - Nhận biết đề tài , cấu trúc của bài . - Biết cách tóm tắt bài, làm quen với thao tác - Biết cách tóm tắt bài, làm quen với thao tác đọc lướt để tìm ý . đọc lướt để tìm ý . - Phát hiện giá trị của một số biện pháp nghệ - Phát hiện giá trị của một số biện pháp nghệ thuật trong văn chương. thuật trong văn chương. - Mở rộng vốn hiểu biết , bồi dưỡng tư - Mở rộng vốn hiểu biết , bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm , nhân cách cho học sinh. tưởng, tình cảm , nhân cách cho học sinh. III/ CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC III/ CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC 1/ Luyện đọc 1/ Luyện đọc a/ Phương pháp đọc mẫu .Việc đọc mẫu ở các lớp dưới a/ Phương pháp đọc mẫu .Việc đọc mẫu ở các lớp dưới thường do GV đảm nhận . Đối với lớp 4,5 kỹ năng đọc thường do GV đảm nhận . Đối với lớp 4,5 kỹ năng đọc của HS được nâng cao .Do vậy tuỳ trường hợp cụ thể , của HS được nâng cao .Do vậy tuỳ trường hợp cụ thể , GV có thể chỉ định một số em khá,giỏi đọc mẫu trước. GV có thể chỉ định một số em khá,giỏi đọc mẫu trước. GV chỉ nên đọc mẫu toàn bài khi cả lớp đã hoàn thành GV chỉ nên đọc mẫu toàn bài khi cả lớp đã hoàn thành các bước luyện đọc trơn trước khi tìm hiểu và chuyển các bước luyện đọc trơn trước khi tìm hiểu và chuyển sang bước đọc diễn cảm .Các hình thức đọc mẫu bao sang bước đọc diễn cảm .Các hình thức đọc mẫu bao gồm gồm -Đọc cụm từ nhằm hướng dẫn cách phát âm đúng. -Đọc cụm từ nhằm hướng dẫn cách phát âm đúng. -Đọc câu đoạn hướng dẫn cách đọc diễn cảm. -Đọc câu đoạn hướng dẫn cách đọc diễn cảm. -Dùng lời nói kết hợp với chữ viết, ký hiệu và ĐDDH -Dùng lời nói kết hợp với chữ viết, ký hiệu và ĐDDH hướng dẫn HS cách ngắt nghỉ hơi, tốc độ đọc, đọc giọng hướng dẫn HS cách ngắt nghỉ hơi, tốc độ đọc, đọc giọng thích hợp . thích hợp . -Tổ chức HS đọc trơn –cá nhân , nhóm . -Tổ chức HS đọc trơn –cá nhân , nhóm . b/ Đọc thầm giao nhiệm vụ rõ đích của bước b/ Đọc thầm giao nhiệm vụ rõ đích của bước này là Tăng dần tốc độ đọc lướt để tìm từ ngữ chi tiết này là Tăng dần tốc độ đọc lướt để tìm từ ngữ chi tiết hay trong bài trong thời gian 2 phút hay 1 phút . hay trong bài trong thời gian 2 phút hay 1 phút . 2/Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài 2/Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài a/ Giúp học sinh hiểu nghĩa từ mới. a/ Giúp học sinh hiểu nghĩa từ mới. -GV có thể chọn một số từ nghĩa khó để giải -GV có thể chọn một số từ nghĩa khó để giải thích . thích . -Biện pháp thực hiện là tổ chức cho HS đọc -Biện pháp thực hiện là tổ chức cho HS đọc thầm nội dung chú thích rồi trình bày lại. thầm nội dung chú thích rồi trình bày lại. -Đối với những từ ngữ khó , GV có thể dùng -Đối với những từ ngữ khó , GV có thể dùng các từ cùng nghĩa , trái nghĩa để học sinh các từ cùng nghĩa , trái nghĩa để học sinh so sánh , đối chiếu. so sánh , đối chiếu. -Đặt câu với từ đó. -Đặt câu với từ đó. b/ Giúp HS nắm vững câu hỏi tìm hiểu bài b/ Giúp HS nắm vững câu hỏi tìm hiểu bài +Các biện pháp +Các biện pháp -Cho HS đọc thầm câu hỏi rồi trình bày lại -Cho HS đọc thầm câu hỏi rồi trình bày lại yêu cầu của câu hỏi đó. yêu cầu của câu hỏi đó. - GV giải thích thêm cho rõ các câu hỏi. - GV giải thích thêm cho rõ các câu hỏi. -Tách câu hỏi BT trong SGK thành một phần -Tách câu hỏi BT trong SGK thành một phần câu hỏi nhỏ hoặc bổ sung câu hỏi phụ để câu hỏi nhỏ hoặc bổ sung câu hỏi phụ để HS thực hiện . HS thực hiện . -Tổ chức HS trả lời hay thực hiện làm mẫu -Tổ chức HS trả lời hay thực hiện làm mẫu một phần câu hỏi để cả lớp nắm được yêu một phần câu hỏi để cả lớp nắm được yêu cầu câu hỏi. cầu câu hỏi. -Tổ chức HS làm việc cá nhân , làm việc -Tổ chức HS làm việc cá nhân , làm việc nhóm , cặp hoặc nhóm để trả lời câu hỏi nhóm , cặp hoặc nhóm để trả lời câu hỏi trên lớp. trên lớp. 3/Ghi bảng 3/Ghi bảng -Việc ghi bảng cần đảm bảo tính khoa -Việc ghi bảng cần đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm và tính thẩm mỹ. học, tính sư phạm và tính thẩm mỹ. -Nội dung ghi bảng phải ngắn gọn , -Nội dung ghi bảng phải ngắn gọn , chính xác. chính xác. -Hình thức ghi bảng phải đẹp . -Hình thức ghi bảng phải đẹp . -Tiến trình ghi bảng phải kết hợp nhịp -Tiến trình ghi bảng phải kết hợp nhịp nhàng với tiến trình dạy học . nhàng với tiến trình dạy học . 4/Cấu trúc bài dạy tập đọc . 4/Cấu trúc bài dạy tập đọc . a/Giới thiệu bài a/Giới thiệu bài -GV có thể lựa chọn biện pháp và hình -GV có thể lựa chọn biện pháp và hình thức dẫn dắt HS vào bài mới có thể thức dẫn dắt HS vào bài mới có thể dùng tranh , vật thật hoặc lời giới dùng tranh , vật thật hoặc lời giới thiệu ngắn gọn , nhẹ nhàng gây hứng thiệu ngắn gọn , nhẹ nhàng gây hứng thú cho HS. thú cho HS. -Đối với bài tập đọc mở đầu chủ điểm -Đối với bài tập đọc mở đầu chủ điểm mới trước khi vào bài giáo viên giới mới trước khi vào bài giáo viên giới thiệu cho học sinh biết vài nét chính thiệu cho học sinh biết vài nét chính về nội dung chủ điểm sắp học . về nội dung chủ điểm sắp học . b/Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài b/Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài * * Luyện đọc Luyện đọc -1 hoặc 2 học sinh đọc toàn bài . -1 hoặc 2 học sinh đọc toàn bài . -HS đọc thành tiếng nối tiếp từng đoạn văn khổ thơ theo -HS đọc thành tiếng nối tiếp từng đoạn văn khổ thơ theo cách chia đoạn do GV hướng dẫn . cách chia đoạn do GV hướng dẫn . -GV có thể tổ chức cho HS đọc nối tiếp qua 3 vòng . -GV có thể tổ chức cho HS đọc nối tiếp qua 3 vòng . Vòng 1 HS đọc nối tiếp GV nghe và phát hiện những hạn Vòng 1 HS đọc nối tiếp GV nghe và phát hiện những hạn chế về cách phát âm ngắt nghỉ ngữ điệu câu để giúp đỡ chế về cách phát âm ngắt nghỉ ngữ điệu câu để giúp đỡ các em đọc đúng , rành mạch. các em đọc đúng , rành mạch. Vòng 2 HS đọc nối tiếp kết hợp nắm nghĩa từ ngữ khó Vòng 2 HS đọc nối tiếp kết hợp nắm nghĩa từ ngữ khó được chú giải trong SGK ,GV kết hợp sửa sai cho HS khi được chú giải trong SGK ,GV kết hợp sửa sai cho HS khi đọc các từ ngữ khó. đọc các từ ngữ khó. Vòng 3 HS đọc nối tiếp để GV đánh giá sự tiến bộ , tiếp Vòng 3 HS đọc nối tiếp để GV đánh giá sự tiến bộ , tiếp tục hướng dẫn nhắc nhở HS nếu HS còn đọc sai. tục hướng dẫn nhắc nhở HS nếu HS còn đọc sai. -HS đọc luyện đọc theo nhóm cặp nếu văn bản khó hoặc -HS đọc luyện đọc theo nhóm cặp nếu văn bản khó hoặc HS chưa đọc tốt. HS chưa đọc tốt. -HS đọc toàn bài. -HS đọc toàn bài. -GV đọc mẫu toàn bài . -GV đọc mẫu toàn bài . ** ** Tìm hiểu bài Tìm hiểu bài -GV hướng dẫn HS luyện đọc - hiểu Đọc và trả -GV hướng dẫn HS luyện đọc - hiểu Đọc và trả lời từng câu hỏi trong SGK theo các hình thức lời từng câu hỏi trong SGK theo các hình thức tổ chức dạy học thích hợp. tổ chức dạy học thích hợp. *** *** Đọc diễn cảm đối với văn bản nghệ thuật Đọc diễn cảm đối với văn bản nghệ thuật hoặc luyện đọc lại đối với văn bản phi nghệ hoặc luyện đọc lại đối với văn bản phi nghệ thuật thuật -GV hướng dẫn HS đọc từng đoạn nối tiếp và tìm -GV hướng dẫn HS đọc từng đoạn nối tiếp và tìm hiểu cách đọc diễn cảm đối với văn bản nghệ hiểu cách đọc diễn cảm đối với văn bản nghệ thuật đọc đúng kiểu loại văn bản đối với văn thuật đọc đúng kiểu loại văn bản đối với văn bản phi nghệ thuật ; hướng dẫn HS luyện đọc bản phi nghệ thuật ; hướng dẫn HS luyện đọc kỹ 1 đoạnđọc cá nhân đọc theo cặp , đọc theo kỹ 1 đoạnđọc cá nhân đọc theo cặp , đọc theo nhóm .Sau đó tổ chức cho HS thi đọc trước nhóm .Sau đó tổ chức cho HS thi đọc trước lớp . lớp . -Đối với bài có yêu cầu học thuộc lòng sau khi -Đối với bài có yêu cầu học thuộc lòng sau khi hướng dẫn HS đọc diễn cảm GV dành thời gian hướng dẫn HS đọc diễn cảm GV dành thời gian thích hợp cho HS tự học để thuộc từ 1 – 2 thích hợp cho HS tự học để thuộc từ 1 – 2 đoạn đọc diễn cảm trước lớp. đoạn đọc diễn cảm trước lớp. [...]... cảm và luyện đọc lại 10 phút củng cố dặn dò 3 phút *Qua thảo luận và nghiên cứu phương pháp dạy học môn tập đọc lớp 4- 5, CM Trường thống nhất -Hướng dẫn cách đọc văn bản được tiến hành ở phần đọc diễn cảm -Phần nội dung , ý nghĩa bài học được thực hiện ở phần củng cố sau khi hướng dẫn HS đọc diễn cảm - Tiết tập đọc lớp 5 tiến hành như tiết tập đọc lớp 4 *QUY TRÌNH DẠY TẬP ĐỌC LỚP 4, 5 A/Kiểm tra... chính hoặc đọc lại bài tập đọc nêu ý nghĩa GV có thể cho HS ghi vào vở nội dung bài học; GV nhận xét tiết học, dặn dò về yêu cầu bài tập đọc và chuẩn bị bài sau *Thời gian tối đa dành cho 1 tiết tập đọc là 40 trình giảng dạy bài tập đọc được phân bố như sau -Kiểm tra bài cũ từ 3-5 phút -Dạy bài mới từ 35-37 phút trong đó giới thiệu bài 1 phút luyện đọc 10 phút tìm hiểu bài 12 phút đọc diễn... đọc diễn cảm - Tiết tập đọc lớp 5 tiến hành như tiết tập đọc lớp 4 *QUY TRÌNH DẠY TẬP ĐỌC LỚP 4, 5 A/Kiểm tra bài cũ B/Dạy bài mới 1/Giới thiệu bài 2/Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài a/ Luyện đọc b/Tìm hiểu bài c/Hướng dẫn đọc diễn cảm 3/Củng cố ,dặn dò . BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN TẬP BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN TẬP ĐỌC LỚP 4 ĐỌC LỚP 4 Phòng GD Núi Thành TH Phạm Văn Đồng Người thực hiện Hoàng. hướng dẫn HS đọc diễn cảm . củng cố sau khi hướng dẫn HS đọc diễn cảm . - Tiết tập đọc lớp 5 tiến hành như tiết tập đọc lớp 4. - Tiết tập đọc lớp 5 tiến hành như tiết tập đọc lớp 4. * * QUY. môn tập đọc lớp 4- 5, CM Trường thống nhất tập đọc lớp 4- 5, CM Trường thống nhất -Hướng dẫn cách đọc văn bản được tiến hành ở phần đọc -Hướng dẫn cách đọc văn bản được tiến hành ở phần đọc - Xem thêm -Xem thêm Báo cáo chuyên đề Tập đọc lớp 4, Báo cáo chuyên đề Tập đọc lớp 4,
Bạn đang xem tài liệu "Chuyên đề Tập đọc lớp 2", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênPHÒNG GD- ĐT NÚI THÀNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH ĐINH BỘ LĨNH ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC * * * * * * * * * * * * CHUYÊN ĐỀ TẬP ĐỌC LỚP 2 Năm học 2010- 2011 GV NGÔ THỊ HỒNG THU A. MỤC TIÊU MÔN TIẾNG VIỆT 2 Môn Tiếng Việt 2 yêu cầu hình thành và phát triển hs kĩ năng sử dụng tiếng Việt nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác của tư duy. Cung cấp cho hs một số kiến thức sơ giãn về Tiếng Việt và những hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên về con người, về văn hóa, văn học của Việt Nam và nước ngoài. Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Môn Tiếng Việt bao trùm nhiều phân môn, bây giờ ta đi vào cụ thể phân môn Tập đọc 2 đích yêu cầu phân môn Tập đọc 2 triển các kĩ năng đọc,nghe và nói cho học sinh ,cụ thể là a, Đọc thành tiếng -Phát âm đúng. -Ngắt nghỉ hơi hợp lí. -Tốc độ đọc vừa phải không ê a hay ngắt ngứ, đạt yêu cầu theo từng giai đoạn như sau Giai đoạn Giữa HKI Cuối HKI Giữa HKII Cuối HKII Tốc độ Khoảng 35 tiếng/phút Khoảng 40 tiếng/phút Khoảng 45 tiếng/phút Khoảng 50 tiếng/phút b,Đọc thầm và hiểu nội dung -Biết đọc không thành tiếng, không mấp máy môi. -Hiểu được nghĩa của các từ ngữ trong văn cảnh bài đọc; nắm được nội dung của câu, đoạn hoặc bài đã học. c,Nghe -Nghe và nắm được cách đọc đúng các từ ngữ, câu, đoạn,bài. -Nghe hiểu các câu hỏi và yêu cầu của thầy, cô. -Nghe hiểu và có khả năng nhận xét ý kiến của bạn. d,.Nói -Biết cách trao đổi với các bạn trong nhóm học tập về bài đọc. -Biết cách trả lời các câu hỏi về bài đọc. dồi vốn Tiếng Việt, vốn văn họa, phát triển tư duy, mở rộng sự hiểu biết của học sinh về cuộc sống, cụ thể -Làm giàu và tích cực hoá vốn từ, vốn diễn đạt. -Bồi dưỡng vốn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết về cuộc sống, hình thành một số kĩ năng phục vụ cho đời sống và việc học tập của bản thân như khai lí lịch đơn giản, đọc thời khoá biểu, tra và lập mục lục sách, nhận và gọi điện thoại,. -Phát triển một số thao tác tư duy cơ bảnphân tích, tổng hợp, phán đoán,. dưỡng tư tưởng tình cảm và tâm hồn lành mạnh, trong sáng; tình yêu cái đẹp, cái thiện và thái độ ứng xử đúng mực trong cuộc sống; hứng thú đọc sách và yêu Tiếng Việt, cụ thể -Bồi dưỡng tình cảm yêu quý, kính trọng, biết ơn và trách nhiệm đối với ông bà,cha mẹ, thầy cô; yêu trường lớp; đoàn kết, giúp đỡ bạn bè; vị tha, nhân hậu. -Xây dựng ý thức và năng lực thực hiện những phép xã giao tối thiểu. -Từ những mẩu chuyện, bài văn, bài thơ hấp dẫn trong SGK, hình thành lòng ham muốn đọc sách, khả năng cảm thụ văn bản văn học, cảm thụ vẻ đẹp của tiếng Việt và tình yêu tiếng Việt. II. Nội dung dạy học lượng bài ,thời lượng học Trung bình mỗi tuần, HS được học 2 bài tập đọc, trong đó có 1 bài học trong 2 tiết, một bài còn lại học trong một tiết. Như vậy tính cả năm, HS được học 62 bài tập đọc với 93 tiết. loại bài tập đọc a,Xét theo thể loại văn bản -Văn bản văn học văn xuôi và bình, trong mỗi chủ điểm 2tuần, HS được học một truyện vui học kìIhoặc một truyện ngụ ngônhọc kì II. Những câu chuyện này vừa để giải trí vừa có tác dụng rèn luyện tư duy và phong cách sống vui tươi, lạc quan cho các em. -Văn bản khác văn bản khoa học, báo chí, hành chínhtự thuật, thời khoá biểu , thời gian biểu, mục lục sách,.Thông qua những văn bản này, SGK cung cấp cho các em một số kiến thức và kĩ năng cần thiết trong đời sống, bước đầu xác lập mối liên hệ giữa học với hành, giữa nhà trường và xã hội. b,Xét theo thời lượng dạy học Có 31 bài tập đọc được dạy trong 2 tiết và 31 bài tập đọc được dạy trong một tiết. Những bài dạy trong 2 tiết đều là truyện kể. đóng vai trò chính trong mỗi chủ điểm. Sau khi học các bài tập đọc này, HS còn có một tiết để kể lại nội dung truyện hoặc phân vai dựng lại câu chuyện theo kiểu hoạt cảnh và viết chính tả một đoạn trích hay đoạn tóm tăt nội dung truyện. pháp dạy học mẫu Đọc mẫu của giáo viên bao gồm -Đọc mẫu toàn bài thường nhằm giới thiệu, gây cảm xúc, tạo hứng thú và tâm thế học đọc cho HS. -Đọc câu, đoạn nhằm hướng dẫn, gợi ý hoặc tạo tình huống để học sinh nhận xét, giải thích nội dung bài đọc. -Đọc từ,cụm từ nhằm sửa phát âm sai và cách đọc đúng cho HS . dẫn tìm hiểu nghĩa của từ trong bài, tìm hiểu nội dung bài đọc Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa của từ trong bài * Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa của từ trong bài aNhững từ ngữ cần tìm hiểu nghĩa -Từ khó đối với học sinh được chú giải ở sau bài đọc. -Từ phổ thông mà học sinh chưa quen. -Từ ngữ đóng vai trò quan trọng để giúp người đọc hiểu nội dung bài. Đối với những từ còn lại, nếu có học sinh nào chưa hiểu, GV giải thích riêng cho HS đó hoặc tạo điều kiện để học sinh khác giải thích giúp, không nhất thiết phải đưa ra giảng chung cho cả lớp . bCách hướng dẫn tìm hiểu nghĩa của từ ngữ GV có thể giải nghĩa, nêu ví dụ cho HS hiểu, hoặc gợi ý cho HS làm bài những bài tập nhỏ để tự nắm nghĩa của từ ngữ bằng một số biện pháp như sau -Đặt câu với từ ngữ cần giải nghĩa. -Tìm những từ đồng nghĩa với từ cần giải nghĩa. -Tìm những từ trái nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa. -Miêu tả sự vật, đặc điểm được biểu thị ở từ ngữ cần giải ra, cũng có thể giúp HS nắm nghĩa của từ bằng đồ dùng dạy học hiện vật, tranh vẽ, mô hình, Điều cần chú ý là dù giải nghĩa từ theo cách nào cúng chỉ nên giới hạn trong phạm vi nghia cụ thể ở bài đọc, không mở rộng ra những nghĩa khác, nhất là những nghĩa xa lạ với HS lớp 2. *Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài aPhạm vi nội dung cần tìm hiểu - Nhân vật số lượng,tên,đặc điểm, tình tiết của câu chuyện; nghĩa đen và những nghĩa bóng dễ nhận ra của các câu văn, câu thơ . - Ý nghĩa cảu câu chuyện, của bài văn, bài thơ. b Cách tìm hiểu nội dung bài đọc Phương hướng và trình tự tìm hiểu nội dung bài đọc thể hiện ở những câu hỏi đặt sau mỗi bài. Dựa vào hệ thống câu hỏi đó, GV tổ chức sao cho mỗi HS đều được làm việc để tự mình nắm được nội dung bài Để giúp HS hiểu bài GV cần có thêm những câu hỏi phụ, những yêu cầu, những lời giảng bổ sung. Sau khi HS nêu ý kiến, GV sơ kết nhấn mạnh ý chính và ghi bảng. Trong qua trình tìm hiểu bài ,GV cần chú ý rèn cho HS cách trả lời câu hỏi ,diến đạt ý bằng câu văn gọn rõ. 3. Hướng dẫn đọc và học thuộc lòng a,.Luyện đọc thành tiếng -Luyện đọc thành tiếng bao gồm các hình thức Từng HS đọc cá nhân CN, một nhóm cả bàn, cả tổ đọc đồng thanh ĐT, cả lớp đọc ĐT, một nhóm HS đọc theo phân vai. -Trong việc luyện đọc cho HS, GV cần biết nghe HS đọc để có cách hướng dẫn thích hợp với từng em và cần khuyến khích HS trong lớp trao đổi, nhận xét về chỗ được, chỗ chưa được của bạn, nhằm giúp HS rút kinh nghiệm để đọc tốt hơn b,Luyện đọc thầm Dựa vào SGK, GV giao nhiệm vụ cụ thể cho HS nhằm định hướng việc đọc hiểu Đọc câu, đoạn hay khổ thơ nào? Đọc để biết ,hiểu, nhớ điều gì?....Có đoạn văn thơ cần cho HS đọc thầm 2, 3 lượt với thời gian nhanh dần và thực hiện nhiệm vụ, yêu cầu từ dễ đến khó, nhằm trau dồi kĩ năng đọc hiểu .Cần khắc phục tình trạng HS đọc thầm một cách hình thức, GV không nắm được kết quả đọc hiểu của HS để xử lí trong quá trình dạy học. c, Luyện học thuộc lòng Ở những bài dạy có yêu cầu HTL, GV cần chú ý cho HS luyện đọc kĩ hơn bước đầu diễn cảm; có thể ghi bảng một số từ làm “điểm tựa” để HS tự nhớ và đọc thuộc toàn bộ; hoặc tổ chức cuộc thi hay trò chơi luyện HTL một cách nhẹ nhàng , gây hứng thú cho HS bảng Nội dung ghi bảng nói chung cần ngắn gọn ,súc tích ,bảop đảm tính khoa học và tính sư phạm. Hình thức trình bày bảng cần mang tính thẩm mĩ, có tác dụng giáo dục cho HS .Việc ghi bảng cần được kết hợp nhịp nhàng với tiến trình dạy học nhằm đem lại hiệu quả trực quan tốt nhất . TẬP ĐỌC Tên bài Luyện đọc Tìm hiểu bài Ghi từ, cụm từ, câu, đoạn ngắn Ghi từ ngữ hoặc chi tiết nổi bậc cần nhớ; hoặc khổ thơ cần hướng dẫn đọc. ý chính của đoạn, của khổ thơ, của bài B. QUY TRÌNH GIẢNG DẠY 1, Kiểm tra bài cũ Đọc bài tập đọc hoặc đọc thuộc lòng bài học ở tiết trước và trả lời câu hỏi nội dung bài. 2, Dạy bài mới A, Giới thiệu bài B, Luyện đọc - GVđọc mẫu toàn bài - Luyện đọc từng câu kết hợp tìm hiểu nghĩa của từ ngữ - Luyện đọc đoạn, bài C, Hướng dẫn tìm hiểu bài - Hs đọc thầm và tìm hiểu bài dựa theo câu hỏi trong sgk D, Hs đọc lại/ học thuộc lòng nếu sgk yêu cầu - Luyện đọc lại thi đọc cá nhân hs đọc trôi chảy, ngắt nghỉ hơi đúng chỗ, đúng mức. Đ, Củng cố- Dặn dò - Về nội dung - Về cách đọc - Nhận xét về giờ học - Dặn hs việc cần làm ở nhà * LƯU Ý Bài Tập đọc dạy 2 tiết được phân bố thời gian như sau Cách 1 Tiết 1 Dành cho sự giới thiệu bài và đọc cả bài Tiết 2 dành cho việc tìm hiểu bài, luyện đọc lại, học thuộc lòng nếu có yêu cầu và củng cố, dặn dò. Cách 2 Mỗi tiết đọc và tìm hiểu nội dung một nửa bài Tập đọc Gv căn cứ vào tình hình cụ thể của lớp mà chọn cách dạy thích hợp. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
báo cáo lý thuyết chuyên đề tập đọc lớp 2
